Bruna Reis Psicopedagoga

N a educação, os  blocos de montar  são excelentes ferramentas para o  desenvolvimento infantil , pois as crianças  aprendem  de maneira  lúdica e natural . As  atividades propostas  vão depender da faixa etária de cada criança e dos objetivos, pode se propor uma brincadeira livre ou direcionada. Quando você observa crianças brincando com blocos de montar é fácil perceber os  inúmeros benefícios  desta brincadeira tão divertida. Agem como cientistas  experimentando tudo. Testam cada peça, observando cor, forma e estrutura. Elas  exercitam a concentração  e descobrem, através de suas experiências, as relações de causa e efeito. Agora vamos aprender um pouco sobre os benefícios de utilizar os blocos de montar: ·          Habilidades de matemática e ciência: Construir com blocos promove o raciocínio espacial e consciência de proporções e padrões Quando a criança constrói, sua mente usa o raciocínio sobre que peças vão funcionar melhor e como devem s

Q uem nunca brincou de amarelinha? Um clássico entre a criançada de antigamente, esse divertido jogo tem perdido espaço nos últimos tempos. Porém, ele não é só divertido, mas extremamente benéfico para o desenvolvimento da criança, em muitos aspectos. Confira 11 motivos para arranjar um bocado de giz hoje mesmo e ensinar essa brincadeira a seus filhos. 1. Pular em um pé só = Desenvolvimento da consciência das linhas médias Criança gosta de se movimentar – e, quando elas gostam de alguma coisa, não querem mais parar… o que se casa perfeitamente com as regras da amarelinha. Acredite se quiser, mas pular em um pé só é uma das atividades mais complexas que o corpo humano pode realizar.  O termo técnico para isso é “movimento homolateral”. Em poucas palavras, significa movimentar um lado do corpo enquanto o outro lado permanece imóvel.  Na criança, a capacidade de pular em um pé só indica o aperfeiçoamento da coordenação motora, do equilíbrio e do desenvolvimento cognitivo.  É

A capacidade de comunicação verbal é um dos aspectos que merece atenção entre as crianças que estão no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A dificuldade de falar na infância é extremamente comum e pode ser uma limitação característica do espectro. Entretanto, pode ser sinal da chamada apraxia da fala, uma condição que pode impactar no desenvolvimento de linguagem verbal e social de crianças autistas. Considerada uma desordem neurológica da fala (pediátrica – ou seja, na infância), a apraxia pode ocorrer como resultado de comprometimento neurológico conhecido, em associação com distúrbios neurocomportamentais complexos, como é o caso do TEA, conforme esclarece a Associação Americana de Fonoaudiologia. A apraxia consiste em limitações para realizar atividades como coordenar o uso da língua, lábios, boca e mandíbula para produzir sons de fala claros e consistentes, algumas das características da chamada apraxia da fala. Vamos compreender melhor esse mecanismo. Quando quere

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento, que se caracteriza por alguns sinais específicos, como déficits persistentes na comunicação social e interação social, déficits na reciprocidade socioemocional, déficits nos comportamentos sociais, padrões restritos e repetitivos de comportamento e ainda de movimentos motores, como uso de objetos ou estereotipias (APA, 2014). O autismo é um dos transtornos que integram o quadro de Transtorno do Espectro Autista (TEA). O TEA foi definido pela última edição do DSM-V como uma série de quadros (que podem variar quanto à intensidade dos sintomas e prejuízo gerando na rotina do indivíduo). Outros exemplos de transtornos que fazem parte do espectro – e que anteriormente eram considerados diagnósticos distintos – são: a Síndrome de Asperger e o Transtorno Global do Desenvolvimento. É importante ressaltar que se tratam de transtornos do neurodesenvolvimento, caracterizados por alterações em dois domínios

A Psicomotricidade tem por objetivo o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo e se faz importante para o trabalho com crianças na etapa da Educação Infantil, uma vez que é por meio de atividades psicomotoras que a criança encontra a possibilidade de desenvolver-se integralmente. Segundo Lê Boulch (1988) , a Educação Psicomotora auxilia de forma significativa o processo de desenvolvimento infantil, “a educação psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas”. Deste modo, percebe-se que o trabalho psicomotor é indispensável na etapa da Educação Infantil, considerando que é nesta fase que a criança recebe estímulos importantes para o seu desenvolvimento global. *** Bueno (1998) complementa que a fase que se caracteriza como crucial para o desenvolvimento global do sujeito (motor, intelectual, sócio-emocional) corresponde a faixa etária do nascimento até os 8 anos apro