Bruna Reis Psicopedagoga

Cada autista é de um jeito e cada um deles recebeu o diagnóstico num momento diferente. Uns falam, outros sequer emitem uma palavra. Alguns receberam o diagnóstico num momento ótimo, precoce, e tiveram a oportunidade de passar por uma intervenção precoce. No entanto, a maioria chega ao diagnóstico tardiamente, com atrasos que não foram trabalhados e que demandarão maiores esforços para a equipe pedagógica. Assim, é necessário que sejam sempre tomadas medidas de avaliação e análise caso-a-caso.  A partir do diagnóstico deve-se avaliar seu nível intelectual e sua linguagem, descrever seus comportamentos mais difíceis, preferências, fobias/medos e alterações de sensibilidade, além de ver o potencial pedagógico, pois alguns autistas já identificam letras e números cedo enquanto outros demoram e precisam de intervenções psicopedagógica e recursos específicos. Devido à heterogeneidade do quadro, a escola deve estar preparada para as mais diversas situações e para os mais diferent

Inclusão social  é o conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da  vida  em  sociedade , provocada pelas diferenças de  classe social ,  educação ,  idade ,  deficiência , gênero,  preconceito social  ou  preconceitos raciais . Inclusão social é oferecer oportunidades iguais de acesso a  bens  e  serviços  a todos. Como seres humanos, todos temos diversos potenciais que quando explorados podem trazer benefícios a todos. Quando percebemos e estimulamos o desenvolvimento desses potenciais em uma pessoa, independente de sua classe social estamos praticando um tipo de inclusão bem ampla, que é a  inclusão social . Mas existe um tipo de inclusão que talvez seja um pouco mais difícil de colocar em prática, por isso precisa ser mais discutida, que é a  inclusão dos deficientes . Se traçarmos uma cronologia sobre a história das pessoas com qualquer tipo de deficiência, veremos que já houve muito progresso, mas também há muito a ser feito, principalmente para q

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha a pessoa por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. ·          As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitadas ou inquietas. Elas são facilmente distraídas por estímulos do ambiente externo, mas também se distraem com pensamentos “internos”, isto é”, vivem “voando”. Nas provas, são visíveis os erros por distração (erram sinais, vírgulas, acentos, etc). Como a atenção é necessária para o bom funcionamento da memória, elas em geral, são esquecidas: Esquecem recados ou material escolar, aquilo que estudaram na véspera da prova, etc. Embora cada criança seja única, observam-se certos padrões comuns em relação aos pontos fortes das crianças com TDAH, tais como : Capacidade global visual (“o ver o todo”);

Os jogos cognitivos  são um excelente recurso para o atendimento psicopedagógico , porém é preciso preservar a ludicidade, usando-o como instrumento de vinculação afetiva e cognitiva com a aprendizagem. Torna-se necessário então que o psicopedagogo faça intervenções de caráter subjetivo, de forma que o indivíduo vá se percebendo e construindo a sua forma de aprender. Os jogos  são um conjunto de jogos variados que trabalham aspectos cognitivos, propondo a intersecção entre os conceitos de jogos, diversão e cognição. Desse modo, parte-se do reconhecimento da contribuição que os jogos oferecem ao desenvolvimento humano e coloca-se ênfase nos aspectos cognitivos. A cognição entendida nesse contexto como “a aquisição, o armazenamento, a transformação e aplicação do conhecimento” (Matlin, 2004), o que envolve uma diversidade de processos mentais, como memória, percepção, raciocínio, linguagem e resolução de problemas. Nesse sentido, as habilidades cognitivas podem ser entendidas

N este artigo, vamos aprender um pouco sobre as Funções Executivas (FE) e sua importância. A  função executiva  (também conhecida como  controle cognitivo  e  sistema supervisor atencional ) é um termo abrangente para a gestão (regulação, controle) dos  processos cognitivos , [1]  incluindo  memória de trabalho ,  raciocínio , flexibilidade de tarefas e  resolução de problemas , [2]  bem como o planejamento e execução Essas são um conjunto de habilidades integradas que visam um objetivo, ou seja, são as habilidades cognitivas que nos permitem controlar e regular nossos pensamentos, nossas emoções e nossas ações diante dos conflitos ou das distrações. Existem três categorias de funções executivas: 1.      A  memória operacional , ou  memória de trabalho; 2.    O  controle inibitório,  ou  autocontrole; 3.    A flexibilidade cognitiva; As Funções Executivas são desenvolvidas ao longo da infância, adolescência e primeiros anos da vida adulta e estão relacionados à

O jogo de dominó tem objetivo de proporcionar as crianças à possibilidade de aprender sobre habilidades relacionadas ao raciocínio lógico através da observação, levantando hipótese, análise, reflexão, tomada de decisão e argumentação. A riqueza desse material lúdico permite o seu aproveitamento como recurso pedagógico em diferentes níveis de dificuldade.  O  jogo de dominó, possibilita desenvolver uma série de desempenhos em um contexto educacional como o raciocínio lógico e aritmético. Os jogos estabelecem uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de entreter e de aperfeiçoar ao mesmo tempo. O dominó é um jogo tradicional, coletivo e conhecido das crianças. As interações permitem momentos de comunicação e de construção de informações compartilhadas.   A aprendizagem através de jogos, como dominó, permite que a criança faça da aprendizagem uma ação interessante e prazerosa. O jogo está em correlação direta com o pensamento matemático.  Pois no jogo temos reg

Embora não seja tão falada, a hiperlexia faz parte da realidade muitas crianças. É válido ressaltar que o ponto principal é o fato da criança demonstrar uma grande capacidade de leitura a partir do 18º mês. Como vocês devem saber, não é algo normal que um pequeno dessa faixa etária saiba ler.  Hiperlexia é uma síndrome, muitas vezes caracterizada como elemento do autismo, que envolve a capacidade de leitura precoce e a obsessão por números e letras. Essa síndrome pode ser entendida a partir de três características principais:  capacidade precoce de leitura ,  dificuldade em lidar com a linguagem oral  e uma  inadaptação social dos comportamentos . Por muito tempo as crianças hiperléxicas foram diagnosticadas a partir de referenciais do autismo, uma vez que existem poucos estudos e mecanismos para o diagnóstico. Outra particularidade das crianças hiperléxicas, para a qual se deve atentar no período diagnóstico, é o apego que essas têm à rotina. Uma criança hiperl

O jogo propicia as crianças o desenvolvimento do raciocínio, a capacidade de concentração e a perseverança. Com o uso dele, a criança tem a necessidade de planejar e desenvolver estratégias. Com esse divertido jogo, podemos propor “situações problemas”, que parece ser uma forma muito valiosa para a introdução de novos desafios que despertem a curiosidade das crianças, aguçando o interesse pelo conhecimento, através da diversão. O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado de sete peças: um quadrado, um paralelogramo, dois triângulos isósceles congruentes maiores, dois triângulos menores também isósceles e congruentes e um triângulo isóscele médio. As sete peças formam um quadrado. Surgiu há mais de 2000 anos e seu nome original, “Tchi Tchiao Pan”, significa “Sete Peças da Sabedoria”. Seu objetivo é conseguir montar uma determinada forma, usando as sete peças. Esse jogo é extremamente eficiente para o desenvolvimento do raciocínio lógico e geométrico, principalmente no que se

O desenvolvimento infantil se inicia ainda na vida uterina, com o crescimento físico, a maturação neurológica, a construção de habilidades relacionadas ao comportamento e as esferas cognitiva, afetiva e social. A primeira infância, que abrange a idade entre zero a cinco anos, é a fase em que a criança se encontra mais receptiva aos estímulos . Neste período, principalmente no primeiro ano de vida, os primeiros marcos motores aparecem com o controle de cabeça, o rolar, o arrastar e mais tarde o sentar, o engatinhar e a marcha no final do primeiro ano. Principais etapas do desenvolvimento motor: A primeira etapa motora que o bebê deve alcançar é o controle de cabeça até três meses de vida. O rolar deve aparecer por volta dos cinco meses e o sentar sozinho aos seis meses. Aos oito meses, a criança deve assumir a postura sentada sozinha e aos nove meses deve engatinhar e se puxar para a postura de pé. Em torno dos 12 meses, a criança começa a andar livremente. ·          I